我们对孩子所做的一切都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生！
——蒙台梭利
语言，不仅仅是教会孩子们说话，更是习惯、意识与行为规范。
为了加强教师语言规范，提高教师专业水平，我园于本周星期三（年4月17日）下午进行了教师《蒙氏语言规范》情景剧表演。老师们准备的都很充分，表演的也非常投入。
我只能帮你到这里
1
语言内涵
老师应当给予孩子帮助，但却不是无条件的、无限制的帮助，老师既要以实际行动支持孩子，又要鼓励孩子自主探索、克服困难，同时明确孩子的责任和义务。
2
使用场景
01
蒙氏语言
小朋友把教具柜上的豆子弄撒了一地，他不想收。请求老师帮助他。
老师：”我可以帮助你。但是我只能帮你收这些，其它的要你自己收。”
02
语言规范
一个小朋友想和另一个小朋友交换教具，他请求老师帮助他去和另一个小朋友说。
老师：“我可以陪你去。但是你要亲自和他说，好吗？我只能帮到你这里。”
1蒙台梭利教育中，教师的三个角色：
（1）环境的准备者；（2）观察者；（3）儿童的引导者；
作为引导者，其实最难的是分寸问题，老师要不要帮助孩子？帮到什么程度？帮多了会不会破环他们的探索机会？帮少了，孩子会受挫、自信心收到打击，失去兴趣。
关于教师对儿童的帮助，蒙台梭利有一句很形象的话：“请帮助我，让我自己做”，准确地讲出了其中要点。帮与不帮的纠结其实是次要，重要的要理清帮助的目标是什么，不是要代替或者加速儿童去完成这件事情，而是要在这个过程中，帮助儿童提升能力。帮的目的，恰恰是以后可以少帮、不帮。在给予帮助这个事情上，老师要做一个“懒惰的”和“吝啬的”的老师，而不是一个勤快的“保育员”。
我很喜欢你，
但我不喜欢你这样做
3
语言内涵
老师要表明，老师对孩子的爱是持续、可靠的，但是当孩子做了不好的事情，老师也要声明自己的态度。反过来，孩子做错事是正常的，不应该影响老师对孩子的爱。
4
使用场景
1
蒙氏语言
幼儿：“老师，是不是我打人你就不喜欢我了？”
老师：“我很喜欢你，但是我不喜欢你打人。”
2
语言规范
幼儿：“老师，我以后不捣乱了，你还喜欢我吗？”
老师：“我只是不喜欢你故意捣乱，我一直都喜欢你。”
应
用
提
示
5
涉及到de问题
1
安全感。孩子做了不对的事情，家长、老师的批评，不代表不爱了，恰恰是希望孩子更好，是爱的表现，这在语言上要体现出来，并且让孩子感受到。给孩子足够的安全感，他才会更接纳你的批评。批评是针对一个具体的行为的，不是针对人。爱，是把我们和孩子链接起来的一个牢固的纽带，绝不可以用来威胁、吓唬孩子，例如：“如果你再＊＊样，妈妈就不爱你了！”
2
态度是态度，观点是观点，两者应该分开。我爱你，不代表我无条件赞同你的观点和支持你的行为，要理性地把两者分开。既不会因为错误的行为，而丧失了爱；也不会因为爱，而对错误的行为包容、模糊界限。西方社会有一句名言：我反对你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。就是对此最好的诠释。
父母和老师的角色是截然不同的，父母给予孩子生命，是孩子成长路上的第一任老师。而老师就是陪伴在孩子成长道路上的引导者。
通过蒙氏语言规范情景表演后园长总结了此次活动，并和老师们说:
博苑教育云飞老师：“语言看上去是“外在”的东西，但坚持让外在的语言环境，变得规范、清洁、正向，那么，这些外在的语言，就会逐渐内化，不但改变孩子的内心世界，也会净化成人的内心。”
定州程园长：“一个家庭、一个班级、一个园内的语言体系，是他们精神世界的折射，它体现了对教育的理解，也影响着教师与孩子的行为与常规。”
安阳名门王老师：“语言是人类社会发展进步的产物，而语言更是一种力量。童年听到的正能量的话，可以成为我们进步的动力；童年受到的负能量语言的伤，也会左右我们成长的方向。做为幼儿教师，我们教会孩子的不只是书面的知识，更重要的是“说话、做人”。
规范，不应该存在于书本上，而是应该存在于日常的生活当中，存在于脱口而出的语言习惯，存在于大脑当中的潜意识。
33人参与了表演
为了孩子不遭遇“语言暴力”的伤害，教师的语言运用要经过严格培训和监督的，以下这些话是老师绝对不能对孩子说的：
序号
禁语
性质
正确用语
1
哭，哭什么哭？烦死了！
发泄
难过了是吗？让老师抱抱！
2
骗孩子：你不哭妈妈马上就来接你。
欺骗
妈妈和老师都希望你坚强一点！
3
全班就你哭，丢不丢人啊？
挖苦
你看小朋友们都很担心你，你停下来喝点水吧。
4
还哭，再哭今天别回家了！
恐吓
妈妈今天会早点来接你，不要难过了。
5
你明天别来上学了，没人喜欢你。
打击
明天你高高兴兴的来幼儿园，好不好？
序号
禁语
性质
正确用语
6
小朋友们，你们喜欢爱哭的小朋友吗？
孤立
小朋友们更喜欢爱笑的小朋友。
7
你怎么连这个都不会？／你怎么这么笨？／你傻啊？
蔑视
没关系，不用着急，慢慢来。
8
你这孩子怎么这样？你妈妈是怎么教育你的？
讽刺
犯错误不要紧，每个人都会犯错误，下次改正就好。
9
巴西你缺心眼吧？这都不知道。
讽刺
我来告诉你这是什么。
10
说过多少遍了，你没听见啊？耳朵聋啦？
讽刺
老师可能没说清楚，我再重复一遍。
序号
禁语
性质
正确用语
11
我就烦你这样的孩子。
打击
你很可爱
12
你能不能不捣乱？／除了捣乱你还会干别的吗？
讽刺
老师知道你可以控制自己，你愿意试一试吗？
13
我看谁不听话？
威胁
我看到小朋友们都在尽力做好。
14
你再捣乱就让警察叔叔把你抓走／让大灰狼吃了你。
恐吓
如果你控制不了自己，那就让老师在你身边陪你吧。
15
别跟我废话／闭嘴！
暴力
请保持安静。
序号
禁语
性质
正确用语
16
你是不是觉得我管不了你？
威胁
我的确有点失望，但我相信你会越变越好。
17
赶快让妈妈把你接走，省得看见你心烦。
挖苦
你妈妈也希望你做得更好。
18
就你这样的，谁爱管谁管，反正我不管！
嘲笑
我不能放弃你。
19
把你送给别的班老师吧，我教不了你。
威胁
我会一直帮助你的
20
你再这样就给我出去！
恐吓
请你尊重他人
序号
禁语
性质
正确用语
21
我管不了你了，你随便吧。
无视
请你反思一下自己的行为
22
你为什么就这么特殊？看人家都不像你！
攻击
你很特别
23
你也就这样了，我不抱什么希望了。
打击
你能做到这些已经有很大进步了。
24
我今天心情不好，你们谁也别惹我啊！
威胁
我今天有点不舒服，你们可以帮我做事情吗？
25
你不吃饭就让医生来给你打针！
恐吓
按时吃饭个子高、跑得快！
序号
禁语
性质
正确用语
26
你怎么每次都把水洒到地上，故意的是吧？
挖苦
不小心把水洒地上了吧？没关系，赶快拿拖把擦一擦！
27
你妈妈不要你了！
诋毁
妈妈和老师都爱你。
28
你是你妈亲生的吗？，不会是捡来的吧？这么晚都不来接你。
邪语
妈妈一定在来接你的路上，耐心等一会！
29
你妈妈有了小弟弟哪还有空管你？
邪语
你永远都是妈妈的宝贝。
30
如果你爸爸妈妈离婚了，你跟谁啊？
离间
爸爸妈妈都爱你。
序号
禁语
性质
正确用语
31
就你事多，快点，我很忙。
蔑视
抱歉孩子，你可以等我一下吗？
32
没见过像你这样的孩子
蔑视
我想你可以做的更好。
33
我真的受不了你了！
讽刺
我能帮你做什么
34
我就知道你改不了
蔑视
我知道你不是故意的，对吧？
35
你怎么越来越差了
诋毁
你已经尽力了，我很欣慰。
“语言”是心灵的花朵，美丽的心灵生长出美丽的语言；
“言为心声”，语言是心灵的的画卷，温暖恰当的语言一定来自于高尚饱满的心灵。
“语言”是一种工具，我们使用它让生活更美好；
“语言”是一种力量，它通过心灵的理解与感受来发挥影响生命的作用。
教育要身教，也要“言传”，好的“言传”一字千金；
“不尽之意，见于言外”，言浅而意深，生命教育寓于其中。
北京博苑
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